Esta vez seguimos (índice de tiempos abajo)
con esta propuesta sobre
¿Cómo le contaría ahora las matemáticas al niño que fui?…
y aunque también vemos algo de nuestro mundo simple de puntos y conjuntos…
esta vez repasamos mucho más algunas cosas básicas de la verdad divina, para invitar a sentir las distorsiones en torno al concepto de «cosa», «cosificación», etc.
Al final del vídeo aludo a lo que sería lo sustancial de esta entrega 4 (una de las cosas más importantes en este vídeo):
«Sentir simple y relacionalmente» el concepto de cosa.
Ver anteriores entregas de esta serie para más información sobre lo que hago.
La imagen de portada es un cuadro de Émile Claus:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Emile_Claus001.jpg
Índice
0:00 Introducción
0:40 Evidentemente, el mero hecho de poder distinguir cosas aquí, en lo físico, requiere de una individualización corporal concreta
1:30 Nos vamos haciendo autoconscientes (o individualizamos la autoconsciencia del alma) en procesos de agarrar, etc.
2:10 Breve lectura sobre las cosas en el derecho romano (wikipedia)
3:17 La enorme distorsión interna mental “imperialista” que tenemos 🙂
3:56 Aunque la semilla de este desastre está en las almas… se traspasa a nivel emocional, como vimos
4:14 Pintamos el esquema simple de las almas
4:35 ¿Es una bendición ser cosas para alguien?
6:42 Dios no impone una relación con «sus cosas» (sus almas)
8:05 ¿Por qué hablamos de esto? Todas las disciplinas de conocimiento son discursos sobre sus propias cosas (circunstancias, hechos, motivaciones), y todos esos discursos contienen además presupuestos implícitos (normalmente creencias falsas de muchos tipos)
9:35 Vemos definición de “cosa”
10:51 Cuando ponemos a los niños a estudiar cosas… ¿qué estamos haciendo en realidad?
Cuando nos preguntamos “qué es algo”, ¿qué hacemos?
11:50 Al meter en disciplinas sobre “las cosas”, a los niños, acotamos nuestra comprensión y su comprensión sobre “lo que es una cosa”, porque en el mero hecho de ponerse a contar cosas a los niños, muy a menudo, se elimina la percepción de los «hechos emocionales» (lo que sentimos y lo que nos motiva, tanto a niños como a adultos, a estar ahí, a hacer eso y no otra cosa… etc.)
14:30 Imaginamos una “mano mental” que nos enseña una “forma de hacer mundo”, de reunir o separar lo mental y lo álmico (se modela una “separación del alma”)
15:34 Gracias a ser una cosa para alguien, ¿podemos contactar con ese alguien y recibir conscientemente cosas de parte de ese alguien?
16:10 El tema de la conciencia como órgano en el alma para la transmisión de verdad de parte de Dios
21:45 Volvemos al esquema de puntos y conjuntos, pero hacemos algunos recordatorios y repasos antes
24:23 Volvemos, ya sí… al esquema “matemático”: dos gestos
25:36 La sustancia lógica
27: 02 ¿Para qué vemos esto? Entre otras cosas, para ver el principio de infinito en la ley (o en esta protoley), pero ahora vemos solo un ejemplo de qué pueden significar los elementos (una propuesta algo compleja)
30:20 Volvemos a ver la relación entre sustancia material y sustancia lógica, con un objeto en particular: el uno —1— el objeto que solo contiene un elemento
32:20 Hacia el 1 solo hay una opción para “hacer imagen” en los morfismos de esta categoría. Vemos esto, pero en tanto que una propiedad universal en nuestra “sustancia lógica”, que involucra hablar de una infinidad de flechas
36:53 Repasamos lo que hemos visto hoy: el cómo y por qué hemos planteado esto de “qué es una cosa”, etc.
37:40 Somos “antiniños”, pues tenemos muy bien impresa en la mente la diferenciación entre bienes y cosas (del derecho romano)
39:43 El alma es causal: el “apocalipsis” que parecemos estar viviendo
41:34 ¿Por qué hablamos de esto? En la posible presentación que daríamos al niño que fuimos sobre qué es una cosa… hablaríamos en seguida de las dos caracterizaciones complementarias:
– pintar puntos (materia),
– hacer conjunto o formar (maneras de reunir)
y de que están ligadas por la ley (la sustancia lógica que de alguna manera liga entre sí a la forma y a la materia)
42:43 La ley y la perspectiva. Lo “absoluto” en dos sentidos de absoluto o de “verdades absolutas”
45:20 Cerramos el tema, ya sí que sí: no podemos pintar ni representarnos mentalmente las infinitas flechas que caracterizan la sustancia lógica de nuestro 1 en esta categoría
46:54 Pintamos “las cosas para Dios” para hablar un poco de la relación con Dios
49:40 Propósito de la creación y disfrute: sobre una actitud y una mentalidad que podemos “heredar” de Dios si limpiamos el alma y nos relacionamos con Dios. Propósito del hambre.
FIN