En esta conversación en vídeo vemos* este tema de los fundamentos de las matemáticas, que tienen avances relativamente recientes que afectan mucho a la didáctica posible en todos los niveles (una didáctica posible que es digamos más comprensivo-relacional).
Esta vez seguimos (índice de tiempos abajo)
con esta propuesta sobre ¿Cómo le contaría ahora las matemáticas al niño que fui?…
y aunque también vemos algo de nuestro mundo simple de puntos y conjuntos…
esta vez repasamos mucho más algunas cosas básicas de la verdad divina, para invitar a sentir las distorsiones en torno al concepto de «cosa», «cosificación», etc.
Al final del vídeo aludo a lo que sería lo sustancial de esta entrega 4 (una de las cosas más importantes en este vídeo):
«Sentir simple y relacionalmente» el concepto de cosa.
Ver anteriores entregas de esta serie para más información sobre lo que hago.
Índice
0:00 Introducción
0:40 Evidentemente, el mero hecho de poder distinguir cosas aquí, en lo físico, requiere de una individualización corporal concreta
1:30 Nos vamos haciendo autoconscientes (o individualizamos la autoconsciencia del alma) en procesos de agarrar, etc.
2:10 Breve lectura sobre las cosas en el derecho romano (wikipedia)
3:17 La enorme distorsión interna mental “imperialista” que tenemos 🙂
3:56 Aunque la semilla de este desastre está en las almas… se traspasa a nivel emocional, como vimos
4:14 Pintamos el esquema simple de las almas
4:35 ¿Es una bendición ser cosas para alguien?
6:42 Dios no impone una relación con «sus cosas» (sus almas)
8:05 ¿Por qué hablamos de esto? Todas las disciplinas de conocimiento son discursos sobre sus propias cosas (circunstancias, hechos, motivaciones), y todos esos discursos contienen además presupuestos implícitos (normalmente creencias falsas de muchos tipos)
9:35 Vemos Continuar leyendo «¿Qué es una cosa? ¿Somos para alguien una cosa? | ¿Cómo le contaría ahora las mates al niño que fui?, 4»
